La formación en clínica con niños y niñas es de fundamental importancia en el ejercicio profesional y exige de una formación teórico-clínica específica para su abordaje.  Sin embargo en algunas universidades  no es contemplada como instancia obligatoria dentro del currículum ofrecido para los licenciados en Psicología. Aun así, la titulación dentro de dicha carrera, habilita el ejercicio en tales ámbitos de la clínica.       De esto resulta, la necesariedad de una revisión y actualización, de quienes conciban como campo de acción la clínica, se dediquen o no a su atención específica. Es imprescindible que los profesionales cuenten con marcos conceptuales que, aunque dedicados a la clínica de adultos, puedan identificar, diferenciar y orientar, en su evaluación, la pertinencia o no de una intervención respecto de infantes, niñas y niños. Disponer de herramientas teórico clínicas que permitan una escucha atenta y respetuosa de los procesos saludables o de sus complicaciones psicopatológicas, acompañaría con mayor precisión la indicación del profesional, acotando y evitando la profundización de la problemática.       En este sentido, el conocimiento teórico-clínico de los procesos de constitución subjetiva y las posibles complicaciones psicopatológicas parecen fundamentales en la formación como responsabilidad ética y deontológica.       - Abordar estas temáticas, resulta de suma importancia para el profesional que intervenga en este campo específico, así como como para aquellos que les interese ejercer la profesión en el ámbito educacional o forense.     -   Es importante señalar que la clínica con bebes, niños y niñas exige en la formación profesional desde el psicoanálisis, una visión amplia de las perspectivas psicoanalíticas en la problematización de las clasificaciones nosológicas, pronunciándose al servicio de dar cuenta de la singularidad del sujeto. Por otro lado, no menos importante es el conocimiento y el manejo de distintas “escrituras subjetivantes” en los diferentes momentos de la constitución a la vez que, sostenerse como “soporte” de las múltiples transferencias: de los padres, de la escuela y de los adultos significativos para el niño. - El programa ofrece la aproximación a distintos niveles de conocimientos específicos, que articulan en su complejidad: ​- Teoría de “niño sano” en el desarrollo de procesos saludables en su constitución. - Aproximación a una nosología que permita una lectura clínica de la sintomatología. - Acercamiento a las organizaciones psicopatológicas y sintomáticas específicas, en bebes, niños y niñas. - Aproximación a modelos diagnósticos - Lectura y comprensión de la semiología del medio en la organización sintomatológica. - Intervenciones pertinentes.